Szép emlékek

   Hülye egy apropó, ami miatt, most újra írok (és már nem is aktuális, hiszen ez a bejegyzésem cirka fél évig készült): egy Pokorni interjúban elhangzott mondat: "Azért van frontális oktatás Magyarországon és azért nincs csoportmunka és projektmódszer, mert nagyon gyorsan, nagyon sokat akarunk a gyerekek fejébe verni." (Az apropóhoz az is hozzátartozik, hogy hosszú hónapok óta most van időm először írni.) Ritkán szoktam politikusok "mondatait" meghallani, de ezt most annyira általánosítónak éreztem, hogy felkaptam a fejem.

   2014-ben ugyanis számtalan remek példáját láttam annak, hogy van csoportmunka (ez már önmagában is buta kifejezés) és projektmódszer Magyarországon. (Az IKT műhely kapcsán és szaktanácsadói látogatások során is ezt tapasztaltam.) Ki jelentheti ki biztonsággal azt, hogy a "frontális" az uralkodó. (Mintha ez amúgy is valami  megbélyegzés lenne.) Készült erről bármilyen felmérés? De ha még így is van, többnyire azt tapasztalom, hogy egyáltalán nem a rengeteg tananyag az oka annak, hogy a pedagógusok (esetleg) jobban szeretik a frontális munkaformát. Sok - sok érvet hallottam már, hogy miért nem lehet az "új" módszereket jól alkalmazni a napi gyakorlatban.

De ennyit a kérdés politikai megközelítéséről.

   Az igazság az, hogy már hónapokkal ezelőtt kellett volna írnom arról, hogy 2014 nyarán az IKT Műhely pályázathoz kapcsolódóan kiváló körülmények között képezhettem magam Velencén, és erre nagyon sok pedagógusnak volt még lehetősége. Írnom kellett volna az októberi Sulinetwork konferenciáról, ahol az IKT Műhely pályázat résztvevői kiemelt résztvevők voltak, és magas elismerésben részesültek. És írnom kellett volna még azokról a nagysikerű versenyekről és képzésekről, melyekről úgy tűnik le kell a jövőben mondanunk. De erről majd később.

Nyári Iskola Velencén

   Itt láttuk egymás munkáit/projektjeit először készen, megvalósult állapotban, és itt nézhettük meg először az óráinkról készült filmeket. Nagyon jó volt látni a többi kolléga remek óráit. Azóta ezek a filmek a nagyközönség számára is elérhetők.

   Szakmai csoportbeli munkánk mellett minden este Teachmeet-ek zajlottak a szálloda nagyelőadójában. Itt egymás kedvenc alkalmazásaival, jó gyakorlataival ismerkedhettünk meg.

Természetesen szabadidőnkben kihasználtuk az összes a nyár és a szálloda által nyújtott lehetőséget. 

Azt hiszem, hogy régen volt részük a pedagógusoknak ilyenfajta kényeztetésben.

Összefoglalva

A nagy csapat

A rendezvény fénypontja az a Gálavacsora volt, melyen csoportunk jó pár tagja részesült elismerésben és értékes ajándékban a szponzorok jóvoltából. Nagyon örültem például a Prezi 1 éves ingyenes oktatási licencének .









 


Győr, Sulinetwork Konferencia

Már a helyszín is nagyon vonzó volt: Mobilis Interaktív Kiállítási Központ, az egyetem területén.

Mobilis, Győr

  A konferencia beharangozójából idézve:

"Az infokommunikációs technológia oktatási alkalmazásai iránt érdeklődő pedagógusok, az Educatio Nonprofit Kft. Digitális Pedagógia Osztálya által szervezett Sulinetwork 2014 Konferencia keretében immár hetedik alkalommal ismerkedhettek meg a digitális írástudáshoz kapcsolódó korszerű módszertani fejlesztésekkel, eszközökkel. Az idei évben október 17-19. között Győrbe invitáltuk a pedagógusokat. "

Azután Székesfehérvár, ugyancsak Sulinetwork Konferencia

   A híres Magyar Király Szálloda nagyterme, helyiségei szolgáltatták a szállást és a konferencia helyszíneit.

Még az Oktatási hivatal is írt az eseményről:

   "Az infokommunikációs technológia oktatási alkalmazásai iránt érdeklődő pedagógusok immár nyolcadik alkalommal találkoznak az Educatio Nonprofit Kft. Digitális Pedagógia Osztálya által szervezett Sulinetwork 2015 Konferencián. A konferencia évről évre a digitális írástudáshoz kapcsolódó módszertani fejlesztések, eszközök, jó gyakorlatok seregszemléje. Az idei évben április 17-19. között Székesfehérvárott zajlik a rendezvény.

Helyszín: Székesfehérvár, Hotel Magyar Király (8000 Székesfehérvár, Fő utca 10.)

Időpont: 2015. április 17-19.

A konferencián a részvétel, a szállás és az ellátás ingyenes, azonban a részvétel előzetes regisztrációhoz kötött. A résztvevőknek az utazás költségeit maguknak kell fedezniük."

   A felhíváshoz kapcsolódik, ami már rég óta fogalmazódik bennem: Végre a pedagógusok is színvonalas körülmények között informálódhattak, oszthatták meg tudásukat.

Poszterszekció

   Ennek a konferenciának kiemelt programja volt a poszterszekció, ahol a kollégák plakátokon mutatták be egy - egy projektjüket.

Egy nálam sokkal jobban író kolléga részletes beszámolójában  is olvashatunk az eseményről.

Ped@go

...Hogy is fogalmazzak...??? Remek volt. Egy verseny (a részletekről itt), amely összekovácsolt három kollégát a suliból, ahol megcsillogtattuk kreativitásunkat, együttműködési készségünket és nem utolsó sorban digitális kompetenciáinkat, remek volt! (Egy testnevelő, egy magyar nyelv és irodalom és média szakos tanár és egy tanító.) Egy verseny, ahova még egy csapatot (még 3 pedagógust) sikerült az iskolából mozgósítani.

   Készültek sétarajzok a runkeeper alkalmazással, figyelemfelhívó poszter az internet veszélyeiről és egy film ugyanerről. 6.-ként bekerülni a döntőbe egyszerűen felemelő volt. (Ezen az érzésen még a végső 19. hely se rontott.) A döntő Zalakaroson került megrendezésre, ez tovább emelte az esemény fényét. Színvonalas ellátás, csodálatos táj, gyógyfürdő, és így ennyi hét után az a bizonyos 50 fok is felejthető.

   Az elkészült munkák a padlet felületén találhatók meg. Egy külön a CSVMGCloud felületén (vagyis nálunk), az érdeklődők pedig a verseny felületén tájékozódhatnak.

 Kalandpark

 Első állomás

 Becsüld meg!

Építsünk autót!

Kész.

   Megtanultunk sok új alkalmazást használni, pl. a sighter-t, de átkeltünk kötélen lógva egy vízmosás felett vagy síeltünk, mindezt a kooperativitás jegyében. Az autó pedig igazi csapatmunkában épült.

És a nyeremények? Magukért beszélnek: 1. helyezett - iPad Air, 2. helyezett - iPhone6, 3. helyezett - GoPro kamera, ezenkívül sok-sok pendrive, póló és egyéb.

Nyári Iskola Velence II.

   Ezzel a sorozat végéhez értünk, ha jól hallottam. Ez volt az utolsó rendezvény a Sulinetwork jegyében. Az utolsó rendezvény az Educatio Társadalmi Nonprofit Kft. Digitális Pedagógiai Osztály szervezésében. De erről lejjebb. Nem véletlen, hogy cirka másfél nap alatt betelt a regisztráció, hiszen a 2014-es nyári iskola hírét a résztvevők elvitték másoknak. Büszkén mondom, az én iskolámból már hárman is ott voltunk, mindhárman különböző képzésen. Lesz mit mesélni az Intel® Teach Essential 50 órás, az Intel® Teach Pedagógiai megújulás 1:1 technológiával és a Korszerű pedagógiai módszerek és IKT eszközök alkalmazása az e Twinning program keretében című tanfolyamokon tanultakról. Már mások nálam gyorsabban és hitelesebben írtak az eseményről, ezért nem is szaporítanám a szót. Ismét jól éreztem magam.

Este a tóparton

Bemutatkozom

  

A vége szomorú. Megszűnik az Educatio. Egyáltalán nem tudom, hogy dolgozhatom-e még együtt ezekkel a remek emberekkel, akik megteremtették sok pedagógus számára a színvonalas tanulási környezeteket, lehetőségeket, igazi 21. századi módon!

Szubjektíven álljon itt néhányuk neve: Dr. Főző Attila László, Tóth-Mózer Szilvia, Füzi Otília, Farkas Bertalan Péter, Csordás Ildikó, Tóth Boglárka...

És végül, de nem utolsó sorban a NAGY CSAPAT emlékére, akikről kiadvány is megjelent már: 

IKT Műhely 2014.

Itt a vége, fuss el véle...

    Sajnos minden tekintetben: a tanév vége, a 4. osztály vége, ennek összes vonzatával. Jövőre a gyerekeknek más osztályfőnök, más tanárok, már felsős "életvitel"... Nekem más gyerekek, más osztály, kicsik, akiket majd újra a "digitáliára" nevelhetek... De az még nagyon hosszú folyamat lesz. Mindig megvisel a "váltás". Nyilván mindenkit. Ők különösen hiányozni fognak... No de ne menjünk elébe a dolgoknak.

Valahol a Hunyadiaknál és a törökök uralmánál hagytam abba a "pályázat" történetét. A győzelmek utáni szakaszban rendkívül nehéz olvasmányokkal találtuk szembe magunkat. A mohácsi csatát leíró, majd az Egri csillagokból származó részletek igen csak próbára tették a gyerekek szövegértését. Sokszor a szakértői mozaikba nekem is be kellett szállnom, különösen azokban a helyzetekben, amikor például kedves tanítványom csillogó szemmel "közölte", hogy "Marianna néni, én ezt nem értem". Íme a részlet:

 

A szövegektől függetlenül lelkesen dolgoztak a gyerekek. A szokásos kulcsszó gyűjtemény bővítése, az időközben elkezdett történelmi rajzok megrajzolása nem okozott gondot számukra. És az sem, hogy a csoport által "pontokért megvásárolt olvasmányok" segítségével a  megismert történelmi eseményeket egymásnak is bemutassák. 

Közösen rajzolunk, úgy gyorsabb

    És egyre fogyott az időnk. Tapasztalatból tudhattam volna, hogy márciusban elkezdeni egy ilyen nagy volumenű projektet, főleg 4. osztályban, amikor más dolgunk is van év végén, nem szabad. De így sikerült. Ezért az eredetileg tervezett témakörökből a XIX. század eseményeit kihagytam. Hiszen a reformkorról, Petőfiről, a 48-as szabadságharcról, az aradi vértanúkról minden évben hallottak a gyerekek az ünnepségek kapcsán. Az olvasmányokat elolvasták, mert szorgalmasak, de a közös feldolgozásukra már nem került sor. 

    A legutolsó nagy témakör így lett a Rákóczi szabadságharc és az azt megelőző kuruc - labanc villongások.

A téma feldolgozásához bevetettem a QR kódokat. Tudtam, hogy nagy sikert aratok majd ezzel, hiszen én is oda vagyok a kódokért, különösen gyártani szeretem őket. Nem ördöngős az elkészítésük, azt azonban most meg kellett tanulnom, hogy nem lehet őket "csak úgy", a nyomtatás során nagyítani, mert akkor a telefon nem igazán tudja értelmezni őket. Az óra előtt feltérképeztem, hogy a gyerekek közül kinek van lehetősége okos telefont használni, megkérdeztem a szülőket, hogy támogatják-e ezt a munkát, és megkértem őket, hogy töltsenek le egy QR kód olvasót. Nem aggódtam, tudtam, hogy csoportban dolgozunk majd, tulajdonképpen az 5 csoportnak 1-1 telefon is elég lett volna. De a gyerekek blogjában is látszik, hogy jó sok "kütyüt" sikerült bevetnünk. Sok gyerek már saját maga töltötte le az alkalmazást és volt aki nem is telefont, hanem tabletet hozott.

Az óra (órák) jól sikerült, a kérdések így sokkal érdekesebbek voltak, a válaszok megkeresése is könnyebben ment, mintha csak az olvasókönyvet használtuk volna.

1. kérdés

Csabi

    A legvégére maradt az igazi nagy munka. Valahogy számot kellett adnunk arról, hogy mit is tanultunk, volt-e értelme az egész projektnek (hát persze, hogy volt). Befejeztük a rajzainkat, újra megkerestünk osztályokat (a 4.a-t és a 3.a-t), és szeretettel meghívtuk őket egy előadásra. Ezt éppen az utolsó tanítási nap első órájára sikerült megszerveznünk. Ennek ellenére le a kalappal a vendég gyerekek előtt, akik nagyon tisztességesen meghallgattak minket és a saját tanítványaim előtt, akik nagyon tisztességesen felkészültek az előadásokra.

Közösen készítettünk egy lapozható kiadványt (ezt most éppen a slipp.it - nel), melynek az összeállítása tulajdonképpen nagyon egyszerű volt, csak a rajzok megrajzolása tartott heteken keresztül. A regisztráció most a szokásos, egyszerű módon történt: én regisztráltam, a gyerekek pedig dolgoztak az alkalmazással.

Az IKT-t nagyon élvezték és így a szóbeli felkészülés is sokkal könnyebben ment. Ennek ellenére az előadás egy kissé bátortalanra sikerült, de a hallgatóság lenyűgözve figyelte tanítványaimat.

Felkészülünk

Az előadás

Vendégeink

Vendégeink

A projekt során sokféle értékelő eszközt készítettem, mellyel menet közben a gyerekek önértékelést is tanultak, de állandó értékelő eszközünk a Pontozó tábla és a ClassDojo volt. A Pontozó tábla alapján eredményt is hirdettem a "törzsek közötti versenyben": Tasék győztek. A jutalmat most választhatták: fagyizni szerettek volna. 

A ClassDojoban az "Egy szuper törzs tagja voltál" kitüntetést végül is mindenki megkapta.

Ez a ClassDojoban készíthető "éves jelentés", látható, hogy nagyon minimális a negatív értékelések száma. :D

A gyerekek Számadás című blogbejegyzésében olvasható, hogy értékeltük a projektet, és megbeszéltük a projekt alapkérdését valamint a projektszintű kérdések közül néhányat.

...és, hogy hogyan összegezném munkánkat? Nagy fába vágtuk a fejszénket! Még nem ülepedett le teljesen. Ha majd igen, akkor írok még ide.

A történelem sűrűjében

    Szépen haladunk. Bár már ijesztően kevés idő van hátra a tanévből, hála a gyerekek rutinjának hamar elkészülünk egy - egy szakasszal. A szakértői mozaik nem csak 1 olvasmány feldolgozására alkalmas, hanem feldolgozhatunk vele csoportonként más - más olvasmányt, és ha azok tartalmát a csoportok megosztják egymással (vendégségnek hívom), akkor az "egymástól tanulás" még hasznosabb lehet. Evvel a technikával sikerült viszonylag hamar megalkotni a gyerekeknek a 4. blogbejegyzést is. A megírt szövegeket versenyeztettük, ők zsűrizték és a legjobbak kerültek fel az oldalra. 

    Az időszalagunk is bővült ismét, valamint a linkgyűjteményünk is. Már házi feladatként is kerültek be új kulcsszavak a kulcsszó-gyűjteménybe, az otthoni kutatás eredményeképpen.

    És, hogy nehogy elfelejtsük a sok okosságot, amit tanultunk, a Postit falunk kibővült a "Mit tanultam a magyar történelemből?" kérdésre adott válaszokkal.

    A testi erőnlét fontosságát bizonyítandó, sor került a törzsek közötti lovagi tornára, küzdelemre, természetesen "csak" testnevelés órán egy sorverseny keretében.

Azért mi dolgozunk...

    Ide eszméletlen régen írtam. De azért mi dolgozunk. Nagyon sok minden történt velünk. A történelemben és egyébként is. Csak írni róla nagyon nehéz! A gyerekeknek is és nekem is. Időhiányban szenvedünk. (Na most megint mentegetőztem, pedig megfogadtam, hogy nem fogok.)

    Szóval, hol is tartunk? Az idővonalunk már szépen gyarapodik, Mátyás király és Kinizsi is felkerült rá. Megírták a gyerekek az első, a második és a harmadik blogbejegyzésüket is. A harmadik még "cenzúrázás" alatt van, ők fogják eldönteni, hogy melyik törzsé lett a legjobb, és akkor kerül majd fel a blogjukba. A Symbaloo linkgyűjteményünkbe is felkerült egy pár használható, új oldal.

Kulcsszó gyűjtemény

    Laptopos órát is sikerült többször is tartanom, hála a segítőkész kollégáknak, a főnökömnek, akik biztosították a laptopokat. Igazi élmény volt a gyerekeknek, hogy csoportonként egy - egy laptopon dolgozhattak. Ennek köszönhetően gyarapodik a "kulcsszó gyűjteményünk a GoogleDrive-on. Ezt majd csak a projekt végén teszem nyilvánossá. Sokan vállalnak a törzsekből szorgalmi gyűjtő munkát, plusz pontokkal gyarapítva a pontozótáblákat. Önellenőrző tesztlapokat töltenek ki egy - egy olvasmány elolvasása után, ezzel is pontokat gyűjtenek.

Pontozótábla

Laptopos óra

    Szerencsés időpontban kirándultunk Hollókőre is. Gyönyörű idő volt, és éppen a tatárjárás téma feldolgozása után néztük meg a várat. Remek alkalom kínálkozott arra, hogy a törzsek egy játékos kvízt is kitöltsenek. Természetesen maradt idő játékra és a falu megtekintésére is.

    Film is készült rólunk. A filmes órán a muhi csatát dolgoztuk fel, igen nagy izgalommal, néhány "nehézség" közepette. De megdicsértek minket, és ez jól esett. Remélem, hogy majd mindenki számára érzékelhető lesz a film megtekintésekor, hogy a gyerekek valóban lelkesek és szívesen tanulnak így. Élesben használták a linkgyűjteményünket, a Drive szógyűjteményét, a Sulinet és a Mozaik Kiadó digitális tananyagát, emellett, csoportmunkában, a szakértői mozaik segítségével értették meg az olvasmány szövegét. Az óra végi ClassDojo értékelés ismét örömet okozott a gyerekeknek, különösen, hogy most önmagukat értékelhették.

Filmsztárok

Mozabook

    Azóta a Hunyadiak korát is feldolgoztuk, elkészült a 3. bejegyzés, felkerült a gyerekek oldalára.

Eredetmondák

...A nyitóbejegyzés(ek) végre felkerültek az osztály oldalára. Dornbach Mária: A nagy család című olvasmánya jó alapot szolgáltatott ahhoz, hogy a gyűjtött könyveinkben és az interneten olvasgassuk az eredetmondákat. Megállapítottuk, hogy a magyarok őstörténete még egy igazi "felderítés alatt álló terület", hiszen az eredetmondákban sok a hasonlóság, de sok az eltérés is. (A Wikipédia és a nagyobbaknak szóló történelem könyvek is erről szólnak.) Bővítettük két linkkel is Symbaloo linkgyűjteményünket. (Egy Sulinetessel és egy Mozawebessel.) Informatika órán kicsit játszottunk egy térképkészítő alkalmazással azért, hogy amikor majd a GoogleMaps hasonló alkalmazásával berajzoljuk a magyarok vándorlásának útvonalát, már profik legyünk. Technika órán egy kis nyomtatott "őshaza" térképet egészítettünk ki, így készítve el a csoport saját térképét.

A Dipity.com-os idővonalunkon megjelent a "csodaszarvas üldözése". Ez nem ment könnyen, ki kellett nyomozni, hogy ez kb. mikor történhetett, majd utána azt is, hogy hogyan írják angolul, hogy "Krisztus előtt".

Most éppen tanuljuk Arany János: Rege a csodaszarvasról első két versszakát. (A vers kapcsán átismételtük a rímekről tanultakat is. Szerencsére a verstanulásban segít a versike program, melyben megtalálható ez a vers is.

Törjük a fejünket, mik lehetnek az olvasmány kulcsszavai, hiszen ezekre majd szükségünk lesz a blogbejegyzés megírásánál.

Választások - varrások

Tudtam, hogy csak írni lesz nehéz... Már nagyon sok minden történt a gyerekekkel a projektben, de leülni és mindezt szavakba önteni, igen nehéz. Legfőképpen a szokásos időhiány miatt.

Minipályázatot írtam ki az "Itt élned, halnod kell..." blog bevezető szövegének megírására. A jelenlegi szöveg még az, amit én alkottam a tanfolyamon. Két remek pályázat született, ezért úgy döntöttem mindkettőt "felrakjuk". (Idő - idő - idő...)

Megválasztottuk az öt vezért, ők pedig kiválasztották egy- egy valódi vezér nevét a hét közül. A többi gyerkőc nem tudta, hogy ki melyik vezér, így kellett feliratkozniuk 1 - 1 név mellé. Így alakult meg az 5 törzs. (Excel táblában rögzítettük.)

Megvarrtuk nemzeti színű fonallal a csoportmappákat és kidíszítettük az elejét a témához kapcsolódó rajzokkal.

Gyűjtöttünk mondákat tartalmazó könyveket. Ezeket forgatjuk mostanában. Nagyjából átnéztük, hogy milyen olvasmányokkal fogunk foglalkozni. Hát most itt tartunk.

szavazó cédula 1

szavazó cédula 2.

 

Kezdődik...

...és elkezdtük a projektet. Vagyis a 4.b történelmi projektjét. Az a faramuci helyzet állt elő, hogy szokás szerint elcsúsztunk az előzővel vagyis a Meseprojekttel. Tudom, ez pedagógiailag teljesen helytelen, de a gyerekek annyira elmerülnek dolgokban, hogy nem ildomos őket "hajtani". Így is előfordul, hogy pl. a képek rajzolgatása közben "ostorral" a fejük felett mondogatom, hogy igyekezz egy kicsit...Már csak a rajzok lefényképezése és a Photopeach-csel való megszerkesztése van hátra, de szó-mi-szó elcsúsztunk. Ennek ellenére megválasztottuk a törzsek vezetőit vagyis az elkövetkezendő 3 hónap csoportvezetőit. Ebben segítségünkre voltak a Pearltreesben megalkotott "kompetencia gyöngyök" és persze a gyerekek eddigi egymásról szerzett ismeretei.